按韩愈《师说》所说的“师者，所以传道受业解惑也。”这里我们认为最关键的是“道”，同样我国教育界一直提倡“教书育人”，但对于高校来讲“育人”应最为关键，也就是所说的“道”。　
　　我们都是从大学中走过来的，一直并始终认为，“大学要强化基础、淡化专业、注重能力培养”。这里面所讲的一是基础，另一个是能力，大家可能随处可见没有从事本专业的大学生，如果他们没有一定的基础和一定的适应社会的再学习能力，又有多少人改变自己的从业方向哪？因此大学培养就应该是一种能力，这里包括行之有效的并适合个人的一套好学习方法的学习能力，适应社会能力。而学习能力也就是所说的自学能力，这种能力可让一个大学生终生受用，现在社会知识更新很快，教育界有很多人都提倡终生学习、终生教育，如果大学生能有养成一个很好的自学习性的话，那对于新的东西，他们就不会畏惧，敢于向前。而这点上恰恰是我们某些师者们所欠缺的，高校因体制因素及师者们的知识更新很慢，尤其IT行业学科，因此把业界与高校的差距越拉越大。但我们还是倾佩那些为一心为学生着想，力争改变的高校体制与学生命运的好老师们。

      在另一点上，高校与我们还存在认识上的差异，我们一直认为高校所教授的东西应该让学生能适应业界需要，能够就业，但与我们接触的N多高校教师、教授们却一直强调高校要培养学生足以让他们终生受用并能指导工作的理论基础，不管站在谁的角度上来讲，都可能说不出对与错，但我想是有偏差的，就我所从业的嵌入式系统行业，很多的理论都是我们自行从工作中提取并总结出来的。比说我在很久以前就给嵌入式系统分了四层，有硬件层，驱动层，操作系统，应用层。但不知为什么后来很多说上也是这么分的了，如果不分层的话，可能让一个想学嵌入式系统的人摸不到入口，因为嵌入式系统本身是计算机科学下的一个综合性学科，一提概念太大，内容太多太杂让人触不着头脑，并且任何人在一生中不可能自行设计一套真正完美嵌入式系统的东西来。因此我们一直倡导，不同的专业方向应该支对应嵌入式系统的不同层面，这样才好入门与就业，而目前业界的坏的风气，一提嵌入式系统就被那些所谓的培训机构直接导向嵌入式linux操作系统上去，让很多年老的搞过多年51单片机的工程师和很多从事单片机的新人都望而生畏，他们完全可以从嵌入式系统的硬件层面上来走，才能走得更好、更快、更直接。

       因此，我们虽然倡导的就业，高校老师也认同，但他们就是担心学生毕业后没有理论基础，而不肯改过，但我想只要学生有一个良好学习能力，更多的理论基础都是可以在工作中掌握的，如果靠高校学定是学不来的，嵌入式系统方面的知识在多数高校还没有普及，很多新的东西的理论基础高校还不可能教到，就拿我们都知的IPv6技术，很新，能教这门课的老师都很少，这些知识的理论基础都要靠我们自己在工作中慢慢学习并掌握的。